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全教产争取高职实习科 教师每週教学调降为16节生活

全国教育产业总工会今(2)日召开记者会呼吁,高职实习科目,每週教学节数应比照其他科目改为16节。   图:陈香兰/摄

教育部正进行「12年国教课程纲要」审议,全国教育产业总工会今(2)日召开记者会呼吁,高职实习科目,每週教学节数应比照其他科目改为16节。全教产指出,现行「高级中等学校教师每週教学节数标準」,除国文科专任教师是每週14节外,数学、英文、社会、自然等科目专任教师每週16节。但是,教育部却要求技技术型高中(高职)实习科目分组教学教师要每週上18节课。

教育部国教署高中组组长韩春树表示,目前教育部正在进行各领域的课纲和实施办法的研议,待各领域的实施作业办法定案后,会把各教师团体的意见纳入考量。

台北市学校教育产工会理事长李惠兰表示,高中职教师必须科科等值,职校教师不应该被歧视,教育部不要以想像来理解教育现场,重视孩子就必须从重视教师开始,如果歧视技职教师,又如何说服大家说政府重视技职教育呢?她呼吁,教育部应改善技职教师在教学现场的困境,调降每週教学时数

全教产理事长黄耀南表示,技术型高中(高职)实习科目和其他教学科目不同,许多实习课程几乎没有下课时间,工、农业类科为了教学效果,甚至排课是从早上八点开始到下午四点,一整天除了中午休息时间,几乎都在工厂或农场。实习科目为指导学生操作机器设备,整天都在工厂或农场走动教学。实习课程有高度的专业性和危险性,负荷不会比其他科目教师轻鬆,不应被排除在外。

以总教学时间来说,因为中间没有下课,一天下来约多出1小时的上课时间,负担也没有比其他科目轻鬆,不应该被歧视。

全国高级中等学校教育产业工会理事连文乾表示,分组教学是为了因应指导学生技术,加强学生学习效果;现在教育部反而以分组教学为由,歧视实习教师,独独让他们的教学节数多2节,不同工却同酬,非常不合理。
台北市学校教育产工会理事长李惠兰指出,孩子必须要因材施教,如果以一堂五十分钟的课为例,十名学生,每名学生只能分到五分钟的老师指导时间,实习现场的教师必须一个个把学生带起来;司徒制不是一句口号,我们要学习德国的技职教育必须要有配套,实习课程前,老师除了要有专业知识外,还要进行备课、备料与电火刀具操作安全的维护。

全教产表示,高职实习课程虽然分组后人数介于13至25人之间,但相对于新课纲选修科目人数底限12人、国中小班级人数及国际上高中职班级人数20至25人间,人数并不低,而且教师仍须教学和个别指导,所投注的精力并没有无打折扣,不应有差别待遇。

另外,实习课程教师,一般实习场域为开阔空间且内部多为危险器具,教师除担任课程授课指导外,还需兼顾学生操作实习学习问题,「课堂上需关注学生操作之安全,不亚于小学及幼童之课室需要;在面对学生学习差异所需之个别技术指导上则远超过中小学生之需要。」忽略这些评估,造成学生学习危险机率之升高及适性学习之需要,请问谁要承担?

全教产理事长黄耀南表示,技术型高中(高职)实习科目和其他教学科目不同,许多实习课程几乎没有下课时间,个别教学反而不轻鬆。   图:陈香兰/摄 实习教师教学科目学生课程每週人数教育
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